村上龍"希望之國"

讀完”瓦特希普高原”，由理察.亞當斯所創造的兔子國，不禁想起先前讀過，一群國中生出於對成人價值觀、教育制度的失望，進而脫離體制，自給自足創立一個獨立的社會。 這就是村上龍在 2000 年發表的”希望之國”。

村上龍藉由第一人稱記者關口哲治去說明事件的始末。 從日本人被巴基斯坦阿富汗邊境的地雷炸傷，因而被 CNN 拍到的少年，其實並不是觀光客，而是全身普什圖族( Pushtun )裝扮、手持 AK47 步槍、在長老陪同下接受記者訪問。 明白表示雖然是日本人，但已經不想回國，因為那裏是一個

 ”己經死掉的國家”。

 而在普什圖族， 

“生活中所有的喜悅、親情和友情、尊敬與自豪，這裏都有。 雖然我們有外敵，可是內部並沒有欺侮凌辱的情形。”

16 歲少年的發言在日本國內掀起渲然大波，媒體在探討原因的同時，也投入一個震撼彈，引爆水面下的中學生棄學問題。

由這點開始，帶入 2000 年日本經濟的困境。 金融政策失衡、失業率高升的社會環境，國中生視普什圖日本少年( 生麥 )為偶像，想要改變學校，改變教育政策。 由於棄學已被視為消極的抵抗，在家裏玩電動什麼事都不做，馬上就變成無聊的事情。 所以生麥此時出現，變成一種改變現狀的指令，讓國中生經由網路串連起來，在短時間內集結成數十萬人的網路社群，變成一種不可忽視的力量。

這個社群若沒有精英領導人及合作團隊，要在短時間達到目的是不可能的事。 所以領頭的就是一所升學私中的國二學生小砰讓一。 這裏以側寫的方式，寫他們是一群教養良好、聰明有禮、有著不凡的電腦技術、謹慎淡然的一群人。 有組織能力、行動執行力和創意，讓成人不禁有被抛棄的感覺，並開始自我嫌惡起來。

雖然是虛構的故事，但村上龍以報導文學的方式，結合現實政經法律教育背景，去設想一個國中生棄學現象背後該何去何從。

於是這個有數十萬國中生會員的社群，第一步是跟企業合作以接案的方式以開立財源。 用網路立即連絡全國各地會員，以現場採訪拍攝所需的資料，以這種方式衍生快遞服務/影像公司，又由於影像服務的立即新聞性而迅速聞名，並得以與世界知名媒體接軌。

累積名氣和資本後，進行第二步人才坮育計劃：在各地以低價標售破產的大樓，改建成學苑，開立各式職訓課程。 如電腦程式設計/網頁設計/電腦動畫/非線性剪輯/英語/外語/電腦語言學/基礎有機化學/數學/基礎生物學與哲學等科目。 打破升學目的，讓會員自己選課，並著重實際操作演練。

第三歩資源到位開始展現實力，到國會以參考人方式向進行宣傳演說，以操控資訊的方式施作避險基金及外滙巿場，進一步賺取鉅額套滙利益。(簡直就是索羅斯)

第四步水到渠成，在北海道上造鎭，與當地政府居民合作， 建造數十萬戶備有光纖電纜的住宅及公寓。 興建風力發電設備、生化研究所、學苑、公園、運動設施、衞星通訊等的野幌市，將數十萬人遷移過去。

第五步發行沒有利息的地域性貨幣，以避免通貨通貨膨漲/緊縮，把貨幣當做給付工具而不是累積財富工具，以消弭貧富差距。

野幌市財務獨立，又擁能源( 風力發電 )。 這彷彿是村上龍心中的理想國藉由一群國中生孹畫出來。 所提出的建國方式雖然過於夢幻，但結構縝密。 作者花了三年的時間在採訪收集資料，對於日本當時國內政經教育情勢，及國民的失望徬徨所產生的閉塞感，覺得將未來的希望大膽放手，交給沒有像成人世界一般貪婪妥協的青少年，將問題單純化，是不是容易世界大同呢？ 這是一個過於大膽的假設，卻引人深思。

“現代的絕望與希望，是我寫作這部小說的動機。 至於成功與否，就交由讀者去判斷。 不過，故事收筆時那份難以言喻的充實與不安，卻是我二十四年的小說創作生涯中的首次經驗”…..by 村上龍。